Laetitia
Directrice / éducatrice francophone primaire
Formation La source
Diplômée IAE Aix International Business
La pédagogie Montessori favorise l’autonomie, le respect du rythme de l’enfant, le savoir-vivre, le savoir être et la confiance en soi.
Maria Montessori ; première femme médecin d’Italie, dévouée aux enfants et créatrice de cette pédagogie depuis 1906-1907, est convaincue que « l’enfant n’est pas un vase que l’on remplit mais une source que l’on laisse jaillir ». Elle prône fièrement qu’ « éduquer, ce n’est pas dresser » et ouvre en 1907 sa première casa dei bambini « Maison des enfants ». La grande révolution dont elle est l’auteur, est de mettre à la disposition des écoliers un matériel adapté, mais surtout les laisser libres de choisir eux-mêmes les activités qu’ils souhaitent faire, pendant le temps qu’ils désirent.
Elle constate alors avec étonnement et joie que dès tout petit (2-3ans), l’enfant fait preuve d’une concentration et d’une autodiscipline qui lui permettent d’apprendre par lui-même s’il évolue dans un environnement propice, accompagné par un éducateur qui s’adapte à lui et le stimule.
Un siècle plus tard, la pédagogie Montessori a fait de nombreux adeptes à travers le monde et plus de 20 000 écoles ont ouvert leurs portes.
La liberté
C’est une notion fondamentale pour Maria Montessori. Les enfants sont libres de choisir l’activité qu’ils souhaitent faire parmi celles qui leurs sont proposées, à la seule condition d’avoir déjà pratiqué cette activité avec l’éducateur. Ils ont le temps qu’ils souhaitent pour effectuer celle-ci. Ils ont notamment le droit de chuchoter, se déplacer comme ils l’entendent dans la classe, tant que l’ambiance de travail est respectée.
L’autodiscipline
Elle s’applique tout autant pour l’attitude que pour les corrections d’exercices. Plutôt que d’attendre passivement la correction d’un tiers, l’enfant est sollicité à repérer lui-même ses erreurs. De plus, d’après cette méthode, il ne s’agit pas tant d’avoir « juste » ou « faux » que de s’exercer à faire mieux, de se perfectionner dans l’activité.
L’action en périphérie
Il est plus profitable d’agir sur l’environnement que sur l’enfant lui-même. En pratique, il s’agit par exemple de parler moins fort pour l’inciter à en faire autant que de lui ordonner de le faire. Il est aussi préférable de mettre le meuble à chaussons à sa portée plutôt que de lui demander de les récupérer et ou ranger à sa place.
Le respect du rythme de chacun
Peu importe que l’enfant soit rapide ou lent, tant qu’il est concentré. D’après cette méthode, il est primordial de respecter le rythme de chaque enfant et surtout de ne pas mettre d’étiquettes aux enfants au risque de l’enfermer dans ce qualificatif. D’après Maria Montessori, le rythme de chacun peut varier en fonction des moments de la journée, de l’activité, des différentes périodes de son développement, et l’apprentissage des enfants peut se faire par à-coups.
L’apprentissage par l’expérience
L’abstraction ne se transmet pas. Pour s’approprier les concepts, l’enfant doit être acteur de son apprentissage, en manipulant, de façon tangible et concrète ses cinq sens. Cela passe par l’utilisation de matériel adapté.
L’activité individuelle
Quelques activités sont présentées en petits groupes mais la plupart se font individuellement afin que les enfants s’approprient les concepts de façon personnelle.
L’éducation, une aide à la vie
D’après Maria Montessori, l’enfant est potentiellement bon, il suffit de le respecter pour qu’il le respecte et en prenne conscience. Le respecter, c’est l’inviter à respecter autrui, et donc, le préparer à une vie sociale harmonieuse et d’acquérir une discipline intérieure. Le savoir être et le savoir-vivre sont des valeurs fondamentales de la pédagogie Montessori.
Dans une école Montessori le matériel de développement est propice à l’auto-éducation. L’objectif n’est pas d’enseigner un savoir grâce au matériel mais de permettre à l’enfant de le manipuler, d’expérimenter de nouvelles sensations, de faire de nouvelles découvertes. C’est par des expériences concrètes, ses découvertes que l’enfant va se construire. Le matériel n’est donc qu’un point de départ dans ce processus de construction de l’intelligence car l’enfant va devoir s’éloigner progressivement de ces objets concrets pour avancer vers l’abstraction.
Il existe 4 grandes catégories de matériel Montessori :
Le matériel permet également d’aborder les sciences, l’histoire, la géographie, la musique et l’art.
Dans une ambiance Montessori, une zone est dédiée à chaque famille de matériel et les activités de chaque domaine sont rangées dans un ordre précis sur les étagères, des plus simples aux plus complexes. Elles sont présentées sur des plateaux ou dans des boites pour faciliter l’accès et permettre à l’enfant de les transporter facilement.
En tant que parents, nous nous sommes penchés sur la question de l’éducation pour nos enfants. Il nous semble primordial qu’ils puissent évoluer dans un environnement éducatif sain, porteur, positif et encourageant. N’étant plus totalement en phase avec les propositions faites par l’éducation nationale nous nous sommes renseignés sur les pédagogies alternatives pouvant répondre à nos nouveaux besoins. La pédagogie Montessori nous a séduits et une phrase de Maria Montessori nous est restée en tête: « Apprends-moi à faire seul ». Nous mettons tout en place dans cette école pour mettre en avant cette phrase qui résume si bien notre vision de l’éducation.
L’équipe pédagogique a validé la formation Montessori AMI et La source.
Principe 1 : Un respect de la pédagogie et des activités connexes variées favorisant l’émancipation de l’enfant.
Les écoles Montessori ont connu un essor important ces dernières années. Malheureusement un problème récurrent est soulevé : le manque de cadre voire laxisme pouvant ralentir la progression des enfants.
L’école A TATONS, en partenariat avec une pédopsychiatre, se concentre sur l’analyse comportementale de l’enfant afin de le rendre disponible à apprendre.
A l’école A TATONS, les présentations sont ciblées et adaptées en fonction de l’avancée de chaque enfant. L’équipe stimule, accompagne et adapte les objectifs au rythme de l’enfant.
A l’école A TATONS, les enfants viennent avec le sourire, développent leur curiosité et leur envie d’apprendre. Ils progressent régulièrement dans l’acquisition des savoirs et grandissent dans l’apprentissage de la vie et leur relation aux autres.
Principe 2 : Un enseignement bilingue
Il est commun de dire que dès la naissance nous avons la capacité d’entendre les sons de toutes les langues. C’est pourquoi les scientifiques affirment que l’apprentissage précoce des langues étrangères se fait sans effort et naturellement. L’immersion permettra aux enfants de découvrir, s’imprégner et apprendre à son rythme l’anglais et le français tout en douceur.
Concrètement pour les 2-6 ans et les 6-10 ans, bénéficieront de deux journées par semaine en immersion totale en anglais avec une éducatrice anglophone et un assistant. Possibilité de passer le Cambridge University test.
Principe 3 : Une sensibilisation au respect de l’environnement
Nous sommes particulièrement sensibles au respect de l’environnement et des animaux. Notre famille vit à la campagne, entourée d’une centaine d’animaux et d’un jardin potager de 2000m². A l’école A TATONS nous avons reproduit cet environnement à l’échelle de l’école. Chaque enfant participe aux soins des animaux et à l’entretien du jardin potager.
Nous proposons à vos enfants une sensibilisation à l’écologie et aux enjeux du développement durable, afin de respecter nos valeurs et convictions. Goûter et collation proposés aux enfants sont bio. Les produits ménagers utilisés sont également bio aux huiles essentielles.
Principe 4 : Activités extra-scolaire animées par des professionnels
Type d’activités proposées : yoga, musique-opéra, sport collectif et individuel, pâtisserie, arts plastique, bricolage…
Principe 5 : Une équipe diplômée AMI – La source et des outils Montessori agréés AMI